Evaluación de la idoneidad didáctica de una experiencia de enseñanza de azar y probabilidad en tercer curso de ESO

Resumen

La idoneidad didáctica es una herramienta que nace en el seno del Enfoque Ontosemiótico de la cognición y la instrucción matemática (EOS) para evaluar el grado de adecuación de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite reflexionar en torno a la implementación de secuencias didácticas, identificando sus fortalezas y debilidades y mostrando el camino para la innovación y la mejora. El trabajo comienza considerando la unidad didáctica objeto de estudio, la correspondiente al azar y la probabilidad en 3º de ESO, y revisando investigaciones de otros autores en torno a las seis facetas en que se descompone la idoneidad didáctica. De esta forma, se sintetizan aspectos epistémicos, cognitivos, afectivos, interaccionales, mediacionales y ecológicos. A partir de este análisis, se particularizan los indicadores de la idoneidad didáctica y se procede a la implementación, identificando a partir de la observación hechos didácticos significativos (HDS). La síntesis de los HDS proporciona una descripción detallada de la implementación, lo que permite valorar la idoneidad y proponer mejoras para el diseño de la unidad, así como identificar compromisos entre las diferentes facetas que la componen.

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