Series y largometrajes como recurso didáctico en Matemáticas en ESO

Resumen

Los fragmentos breves de películas o de series de TV, convenientemente seleccionados, en la asignatura de Matemáticas en ESO constituyen un recurso didáctico que despierta el interés de profesores e investigadores. Así, encontramos autores nacionales e internacionales con libros o páginas web con propuestas de utilización en el aula, cursos de formación para profesores y auténticas bases de datos de escenas con contenido matemático. A pesar de ello, no es un recurso muy utilizado por el profesorado, y escasean las investigaciones didácticas al respecto. En este seminario comentaremos el trabajo realizado en nuestra tesis doctoral Series y largometrajes como recurso didáctico en Matemáticas en ESO, dirigida por los doctores Antonio Medina y Mercedes Quero, de la Facultad de Educación de la UNED. En primer lugar, reflexionaremos acerca del porqué de este interés en las películas y cómo puede emplearse este recurso para contextualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje o como elemento motivador. Posteriormente, expondremos el modelo de diseño empleado para la elaboración de secuencias didácticas, haciendo uso de estos fragmentos, así como el modelo de análisis, basado en la noción de idoneidad didáctica, tomada del enfoque ontosemiótico (EOS). Finalmente, describiremos el trabajo de campo realizado para indagar en la componente afectiva, donde se utilizaron un cuestionario y los mapas de humor como herramientas de recogida de datos y los mapas auto-organizados (SOM) como herramienta de análisis.