Una propuesta para la enseñanza de situaciones aditivas en infantil con dibujos animados

Resumen

La relación entre el cine y las matemáticas y su potencial utilización como recurso didáctico han ido configurando una línea de trabajo con cierta tradición. Particularmente, en Aragón basta tener presentes los artículos y libros de Sorando (2006, 2012), enfocados principalmente a la educación secundaria. Cuando queremos trasladar este trabajo a la educación infantil y primaria, hemos de dirigir nuestra mirada hacia los dibujos animados. De esta manera, a partir de la selección de episodios o de escenas sueltas, se pueden desarrollar tareas de aula sobre el propio material audiovisual o con actividades basadas en este, como dramatizaciones. Desde el área de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Zaragoza han surgido diversos trabajos fin de grado, tanto para Magisterio de Educación Infantil como para Magisterio de Educación Primaria, que indagan en el empleo de los dibujos animados. En este artículo, pretendemos sintetizar algunos de los resultados del primero de ellos (Modrego, 2017).