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Una propuesta de evaluación en Matemáticas (ESO, adaptable a primaria)

Ahora que ya llevamos algo de rodaje, y ya que lo prometí, os cuento cómo ha quedado nuestra propuesta de evaluación y calificación para ESO (adaptable a primaria)

Sobre la resistencia al cambio en la cultura de aula

Ya van varias conversaciones este curso al respecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas.

Con lo de las sumas, restas, multiplicaciones en vertical y divisiones en caja, con rejilla o como sea

Vamos a ver. Con lo de las sumas, restas, multiplicaciones en vertical y divisiones en caja, con rejilla o como sea.

La semipresencialidad es un escenario inédito que añade un plus de malabarismo

La semipresencialidad, con alternancia de alumnado que acude al aula, es un escenario inédito que añade un plus de malabarismo

Una reflexiones sobre semipresencialidad en tiempos de la COVID

Hoy he leído sobre las orientaciones en mi comunidad y voy a comentar unas cosas sobre esto del flipped.

La idea de «crónica» como obstáculo para el concepto de función

A partir de esto de aquí, si os apetece os cuento algo sobre la idea de «crónica» como obstáculo para el concepto de función.

¿Por qué enseñar matemáticas?

Como parece que en verano nos apetece ponernos filosóficos, vamos a poner sobre la mesa el ¿Por qué enseñar matemáticas? de Paul Ernest.

Sobre gamificación, aprendizaje basado en juegos y motivación

Es importante diferenciar entre gamificación y aprendizaje basado en juegos.

Un juego que da mucho juego: pillar al tramposo

Un juego que da mucho juego,

Y en verano, ¿qué matemáticas pueden hacer mis hijos?

De vez en cuando, algún amigo me pregunta que qué puede hacer de matemáticas con sus hijos en verano. Dejo aquí un par de sugerencias.