En algún momento, añadiré aquí enlaces por categorías. Como para actividades ricas de matemáticas:
Sobre la resistencia al cambio en la cultura de aula
Ya van varias conversaciones este curso al respecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas.
Con lo de las sumas, restas, multiplicaciones en vertical y divisiones en caja, con rejilla o como sea
Vamos a ver. Con lo de las sumas, restas, multiplicaciones en vertical y divisiones en caja, con rejilla o como sea.
La semipresencialidad es un escenario inédito que añade un plus de malabarismo
La semipresencialidad, con alternancia de alumnado que acude al aula, es un escenario inédito que añade un plus de malabarismo
Una reflexiones sobre semipresencialidad en tiempos de la COVID
Hoy he leído sobre las orientaciones en mi comunidad y voy a comentar unas cosas sobre esto del flipped.
La idea de «crónica» como obstáculo para el concepto de función
A partir de esto de aquí, si os apetece os cuento algo sobre la idea de «crónica» como obstáculo para el concepto de función.
¿Por qué enseñar matemáticas?
Como parece que en verano nos apetece ponernos filosóficos, vamos a poner sobre la mesa el ¿Por qué enseñar matemáticas? de Paul …
Sobre gamificación, aprendizaje basado en juegos y motivación
Es importante diferenciar entre gamificación y aprendizaje basado en juegos.
Un juego que da mucho juego: pillar al tramposo
Un juego que da mucho juego,
Y en verano, ¿qué matemáticas pueden hacer mis hijos?
De vez en cuando, algún amigo me pregunta que qué puede hacer de matemáticas con sus hijos en verano. Dejo aquí un par de sugerencias.
