Faceta epistémica de los conocimientos didáctico-matemáticos de futuros profesores de secundaria sobre variación lineal

Resumen

Se presentan los resultados del análisis de la faceta epistémica de futuros profesores de matemáticas de secundaria, tras la implementación de una secuencia didáctica sobre la noción de variación lineal. La propuesta formativa se apoya en el Enfoque Ontosemiótico (EOS), precisamente, en el modelo de Conocimientos y Competencias Didáctico-Matemáticos del profesor de matemáticas. Para el desarrollo del trabajo se utilizó la metodología propia de una investigación de diseño fundamentada en el EOS. Los resultados obtenidos subrayan que el tipo de tareas planteadas pueden ser útiles para promover la enseñanza de la variación lineal, así como también, se sugiere que es importante seguir trabajando sobre este contenido para profundizar aspectos importantes del tema.