Tortillas en la mesa y un plato por persona. Se parten en trozos iguales y se arrastran a los platos, y en cada plato los trozos se colocan armando la tortilla.
La medida es una cuestión que se aborda tanto desde matemáticas como desde ciencias experimentales. De hecho, aparece en los currículos de ambas materias. ¿Por qué? Al igual que hay que responder a la cuestión de por qué las matemáticas en la escuela, tendremos que ser capaces de ofrecer respuesta a la pregunta de por qué tal o cual contenido específico de matemáticas en la escuela. En esta sesión proponemos una serie de actividades para mostrar cómo los números racionales emergen de situaciones de medida.
La medida es una cuestión que se aborda tanto desde matemáticas como desde ciencias experimentales. De hecho, aparece en los currículos de ambas materias. ¿Por qué? Al igual que hay que responder a la cuestión de por qué las matemáticas en la escuela, tendremos que ser capaces de ofrecer respuesta a la pregunta de por qué tal o cual contenido específico de matemáticas en la escuela. En esta sesión proponemos una serie de actividades para mostrar cómo los números racionales emergen de situaciones de medida.
La medida es una cuestión que se aborda tanto desde matemáticas como desde ciencias experimentales. De hecho, aparece en los currículos de ambas materias. Es, por lo tanto, algo central a lo STEM. Ahora bien, los objetivos que se persiguen desde la M son diferentes a los que se persiguen desde la S. En este taller proponemos una serie de actividades, que se enmarcan en Educación Primaria, para reflexionar sobre este camino de ida y vuelta entre matemáticas y ciencias. Veremos las peculiaridades del tratamiento de diferentes magnitudes, como longitud, área, masa, capacidad o tiempo y cómo hay importantes objetos matemáticos en juego, como los números racionales, cuyo aprendizaje en realidad arranca desde estas situaciones de medida.