Llega un encargo con la medida puesta y hay que fabricar la tira, desde la unidad o desde otra tira. En una secuencia va antes que Manteles a medida, que plantea lo mismo con áreas.
Se da una figura, se corta con tijeras de verdad y hay que recomponer un rectángulo con todas las piezas. Sirve contando cuadros en primaria y justificando fórmulas en el grado.
Dos fracciones que no hacen lo mismo: una es una cantidad, que se fabrica a partir de la unidad, y la otra un operador, que actúa sobre ella. Sin signo de multiplicar.
El producto de dos fracciones cuando las dos son longitudes: se empieza por la unidad de longitud, se construyen los lados y el rectángulo, y se mide con la unidad de área.
El producto de dos fracciones cuando una es una longitud y la otra un área: se construyen la longitud, el rectángulo y el prisma en tres dimensiones, y se mide con la unidad de volumen.
La medida es una cuestión que se aborda tanto desde matemáticas como desde ciencias experimentales. De hecho, aparece en los currículos de ambas materias. ¿Por qué? Al igual que hay que responder a la cuestión de por qué las matemáticas en la escuela, tendremos que ser capaces de ofrecer respuesta a la pregunta de por qué tal o cual contenido específico de matemáticas en la escuela. En esta sesión proponemos una serie de actividades para mostrar cómo los números racionales emergen de situaciones de medida.