primaria

¿Por qué experimentar en probabilidad

¿Por qué es necesaria la experimentación (guiada) en el aprendizaje de la probabilidad?

¿Qué pasa si vas con un enfoque a través de la resolución de problemas a una clase acostumbrada a otra cosa?

Está sacada de Sullivan Knott y Yang (2015), de un capítulo dedicado a la relación (e interacción) entre el diseño de tareas, el aprendizaje del alumnado y el enfoque didáctico

¿Qué pesa más? ¿Un litro de leche entera o un litro de leche desnatada?

El enigma del litro de leche. ¿Qué pesa más? ¿Un litro de leche entera o uno de desnatada? 180 votos, y gana por poco la opción (correcta) de la desnatada

Sobre el algoritmo de la suma y lo que pasa por correr

Niño de 7 años. ¿900+400? 13 y dos ceros. ¿Ein? ¿Trece mil? Pues eso pasa por correr. Hilo.

Sobre las tablas de multiplicar

A ver, que ayer por la noche me pareció leer un tuit sobre el canturreo de las tablas de la multiplicación que degeneró en una retahíla de loas...

Dibujos animados y dominio afectivo en matemáticas

Aprovechando que hace poco salió el último número de EDMA0-6 y que incluye la sección Matemáticas animadas...

Cosas que hicimos para el día Pi 2019 en el proyecto Pi is travelling Europe

Al principio de clase, hemos contado qué íbamos a hacer. Básicamente, bajar al patio a medir.

Resolución de problemas y divisibilidad con el juego del 21

Acabo de ver un post sobre un juego que da mucho juego

Vídeos de YouTube y educación matemática

Hace unos días estuve hablando sobre vídeos de YouTube y educación matemática en el Seminario de Didáctica

Gafas matemáticas para ver dibujos animados: Blaze y los Monster Machines

Me encanta usar mis gafas matemáticas para ver dibujos animados. A través de ellas, os voy a hablar de «Blaze y los Monster Machines»