primaria

Aprendemos en casa con Peg+Gato

El otro día decía que @Clan_tve tiene en catálogo una serie de dibujos maravillosa para los más pequeños.

Datos, operaciones, solución

Lo que viene a continuación es una versión blog o desplegada de este hilo de Twitter. De nuevo, en este, sobre todo, son interesantes las respuestas al hilo y el debate que surgió. A ver si hay tema con esto. ¿Os animáis? Parece que hemos tocado un punto sensible. Y el ambiente está animado, pero estoy viendo que se están diciendo cosas muy interesantes. Para mí, esto forma parte del mal (mal o bien depende de cómo veamos las matemáticas).

Hablemos sobre este triángulo para la velocidad, espacio y tiempo

¿Os apetece hablar de esto de aquí?

Hablemos sobre el uno de los denominadores

Algún día también tendremos que hablar sobre este uno de aquí.

Actividades para ver si sabemos contar

Es muy posible que no sepas contar...

Si no sabe ni sumar, ¡cómo vamos a ponernos con los problemas!

No, es que mira, el chiquillo o la chiquilla no sabe ni sumar, ¡cómo vamos a ponernos con los problemas!

Una propuesta para números en 1º y 2º de ESO

Más cosas sobre números que hemos hecho en 1º y 2º de ESO (ideas también para primaria) en una enseñanza a través de la resolución de problemas. Sobre sistemas de numeración...

Algunas limitaciones del modelo parte-todo (tarta) a tener en cuenta

El significado parte-todo del número racional positivo no tiene un origen histórico natural.

¿Por qué experimentar en probabilidad?

¿Por qué es necesaria la experimentación (guiada) en el aprendizaje de la probabilidad?

¿Qué pasa si vas con un enfoque a través de la resolución de problemas a una clase acostumbrada a otra cosa?

Está sacada de Sullivan Knott y Yang (2015), de un capítulo dedicado a la relación (e interacción) entre el diseño de tareas, el aprendizaje del alumnado y el enfoque didáctico