Primaria

Sobre el algoritmo de la suma y lo que pasa por correr

Niño de 7 años. ¿900+400? 13 y dos ceros. ¿Ein? ¿Trece mil? Pues eso pasa por correr. Hilo.

Sobre las tablas de multiplicar

A ver, que ayer por la noche me pareció leer un tuit sobre el canturreo de las tablas de la multiplicación que degeneró en una retahíla de loas...

Dibujos animados y dominio afectivo en matemáticas

Aprovechando que hace poco salió el último número de EDMA0-6 y que incluye la sección Matemáticas animadas...

La parte didáctica no se evalúa en las oposiciones

Leo tweets sobre la fase de defensa de la programación y las unidades. Sobre que muchos compañeros se quedan en el tema

Resolución de problemas y divisibilidad con el juego del 21

Acabo de ver un post sobre un juego que da mucho juego

Gafas matemáticas para ver dibujos animados: Blaze y los Monster Machines

Me encanta usar mis gafas matemáticas para ver dibujos animados. A través de ellas, os voy a hablar de «Blaze y los Monster Machines»

On Squares, Rectangles, and Square Roots

The purpose of this article is to provide an example of how the history of mathematics, and the use of manipulative materials, can be used to explore the meaning and calculation of the square root with children in a sixth-grade classroom (11-12 years …

Onto-Semiotic Analysis of a Lesson on Percentages

Cítese como: Beltrán-Pellicer, P, Giacomone, B, & Godino, J. D. (2019) Ontosemiotic analysis of a lesson on percentages. INTED2019 Proceedings, pp. 1524-1533.

Una experiencia sobre el diseño de juegos como recurso para desarrollar la competencia didáctico-matemática en probabilidad con docentes de infantil y primaria

Presentamos un estudio exploratorio a partir de una experiencia centrada en el diseño o adaptación de un juego sobre probabilidad en docentes de infantil y primaria. Esta tarea se enmarca en la invención o generación de problemas (problem posing), …

Using video-based methods to teach rational number to prospective primary school teachers

The connections between the pedagogical approaches based in the use of video and the didactical models to teach the rational number are a source of great concern to the teachers of our Mathematics Education Department. The TPACK framework provides …