secundaria

¿Por qué (-8) es menor que (-2)?

En serio, ¿por qué?

Sobre la resistencia al cambio en la cultura de aula

Ya van varias conversaciones este curso al respecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas.

Una actividad para trabajar la estimación en clase de Matemáticas con arroz

La experiencia que describo en este capítulo se enmarca en un curso de Matemáticas de 1º de ESO en el que se ha seguido un enfoque de aprendizaje a través de la resolución de problemas. Antes de continuar, se hace necesario definir a qué nos estamos …

Comprensión de la representatividad y variabilidad muestral por estudiantes de Educación Secundaria

El objetivo del trabajo fue analizar la mejora con el curso escolar de la comprensión de la representatividad y variabilidad muestral en estudiantes de secundaria. Para ello se analizan las respuestas dadas por una muestra de 536 estudiantes de tres …

Un juego que da mucho juego: pillar al tramposo

Un juego que da mucho juego,

Y en verano, ¿qué matemáticas pueden hacer mis hijos?

De vez en cuando, algún amigo me pregunta que qué puede hacer de matemáticas con sus hijos en verano. Dejo aquí un par de sugerencias.

Cuadrado de una suma (meme)

Una tontadica que puse en Twitter. Si eres profe de matemáticas, te ha pasado. Y lo sabes. Y si me dejáis explotar el chiste…

Sobre la web australiana reSolve y libros de texto

Esta mañana he puesto un enlace a una web que me parece increíble.

Introduciendo BlocksCAD como recurso didáctico en matemáticas

BlocksCAD es un entorno web de programación visual por bloques, de aspecto similar a Scratch, para el software libre de modelado en 3D OpenSCAD. Con esta herramienta, los cuerpos en el espacio se describen mediante algoritmos que incluyen la …

Atención a la diversidad a través de la resolución de problemas

Un aspecto que me fascina de la enseñanza a través de la resolución de problemas es cómo permite la inclusión y la atención a la diversidad.