Resolución de problemas

Eres profe de mates y toca introducir la mediatriz, digamos en 1º ESO.

Lo que viene a continuación es una versión blog o desplegada de este hilo de Twitter. De nuevo, en este, sobre todo, son interesantes las respuestas al hilo y el debate que surgió. A ver si hay tema con esto. ¿Os animáis? Parece que hemos tocado un punto sensible. Y el ambiente está animado, pero estoy viendo que se están diciendo cosas muy interesantes. Para mí, esto forma parte del mal (mal o bien depende de cómo veamos las matemáticas).

Estoy terminando de corregir el examen de magisterio de primaria (Didáctica de la Aritmética II).

Es muy posible que no sepas contar...

Más cosas sobre números que hemos hecho en 1º y 2º de ESO (ideas también para primaria) en una enseñanza a través de la resolución de problemas. Sobre sistemas de numeración...

Esto va de contar puntitos. En 1º de ESO. Lo que pasó a continuación os sorprenderá.

Vamos con una propuesta para la enseñanza de las medidas de dispersión en 2º ESO (o la primera vez que se ven)

¿Por qué es necesaria la experimentación (guiada) en el aprendizaje de la probabilidad?

Está sacada de Sullivan Knott y Yang (2015), de un capítulo dedicado a la relación (e interacción) entre el diseño de tareas, el aprendizaje del alumnado y el enfoque didáctico

Una DidMatCita de Cai y Lester (2010): ¿Por qué la enseñanza a través de la RP es importante para el aprendizaje de los alumnos?