¿Cuál es el siguiente a 1,29 euros?
¿Es el sistema monetario un manipulativo excelente para aprender sobre «números decimales»?
Una práctica muy especial en Magisterio de Educación Primaria y reflexiones sobre medida
Decimos que somos conservadores para cierta magnitud no por nuestra ideología, sino porque somos conscientes de que la cantidad de esa …
Reflexiones ante el uso de manipulativos para el número racional (fracciones, decimales, etc.)
Algo característico de una didáctica específica, como la de las matemáticas, es que tiene muy presente el objeto de aprendizaje y su …
Medir es una actividad matemática: Hay que tomar medidas
El sentido de la medida se centra en la comprensión y comparación de atributos de objetos presentes en nuestro entorno natural. …
Matemáticas en la piscina: de la proporcionalidad a la aritmética modular sexagesimal
El cronómetro o segundero de piscina es un instrumento empleado en la práctica de la natación deportiva que ayuda a marcar los ritmos …
La fracción a través de la conexión entre el sentido de la medida y el sentido numérico
El presente trabajo se plantea como objetivo identificar el establecimiento de conexiones entre el sentido numérico y el sentido de la …
Enseñar el sistema monetario no lleva a aprender números decimales
Enseñar el sistema monetario no lleva a aprender números decimales. Porque, ¿cuál es el siguiente a dos euros y tres céntimos?
Dictados de representaciones gráficas
Una de las actividades que trabajamos en el HelloMath de Zaragoza son los dictados de representaciones gráficas.
Aventuras y desventuras con la proporcionalidad
No es difícil reconocer que las situaciones de proporcionalidad directa forman parte de la cotidianidad matemática de todos nosotros. …
Reflexiones de profesores en servicio sobre la idoneidad didáctica de videos educativos
En el marco del enfoque ontosemiótico se ha introducido la noción de idoneidad didáctica como una herramienta para guiar la reflexión …
