Meneando el manzano: Algunas reflexiones sobre prácticas tradicionales y cultura de aula en matemáticas
Resumen
Se presenta una reflexión sobre el cambio de una docencia tradicional hacia una fundamentada en la didáctica de las matemáticas. Se analizan y cuestionan prácticas escolares muy extendidas, como la transcripción de enunciados, la rejilla «Datos, Operación, Solución», la regla de tres y la memorización de tablas. Se sostiene que estas rutinas fomentan una ilusión de aprendizaje, al evitar el razonamiento. Se argumenta a favor de una cultura de aula orientada al aprendizaje a través de la resolución de problemas, priorizando la exploración y la construcción de significados. Así, las explicaciones se desplazan al final, en la forma de puestas en común que institucionalizan el saber construido.
Shaking the Apple Tree: Some Reflections on Traditional Practices and Classroom Culture in Mathematics
Abstract
This article presents a reflection on the shift from traditional teaching toward one grounded in the didactics of mathematics. Widespread school practices are analyzed and questioned, such as transcribing problem statements, the «Data, Operation, Solution» grid, the rule of three, and the memorization of multiplication tables. It is argued that these routines foster an illusion of learning by bypassing reasoning. The text advocates for a classroom culture oriented toward learning through problem-solving, prioritizing exploration and the construction of meaning. Consequently, explanations are shifted to the end, taking the form of class discussions that institutionalize the constructed knowledge
Cítese como:
Beltrán-Pellicer, P. (2026). Meneando el manzano: Algunas reflexiones sobre prácticas tradicionales y cultura de aula en matemáticas. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 22(77), 1-12. https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1882