números

La suela de la zapatilla: ¿qué observas? ¿qué te preguntas?

Una actividad para empezar la clase, o lo que surja.

¿Qué pasa con los números romanos?

Esto que se levanta uno y ve el tuiter on fire con los números romanos.

¿Por qué (-8) es menor que (-2)?

En serio, ¿por qué?

Spoiler de los enteros para primaria

Hubo alguien que, después de leer los hilos sobre enteros, me preguntaba que qué pasa con primaria.

Entreacto de los enteros: características de su introducción con modelos concretos

Una vez presentados los personajes, para completar la reflexión faltaría exponer cuáles son las características de la introducción en el aula de los enteros por medio de modelos concretos.

Los tres actos de los enteros

¿Y si te dijera que los modelos concretos para los enteros patinan?

Una propuesta para números en 1º y 2º de ESO

Más cosas sobre números que hemos hecho en 1º y 2º de ESO (ideas también para primaria) en una enseñanza a través de la resolución de problemas. Sobre sistemas de numeración...

Algunas limitaciones del modelo parte-todo (tarta) a tener en cuenta

El significado parte-todo del número racional positivo no tiene un origen histórico natural.

¿Sabemos contar en primero de ESO?

Esto va de contar puntitos. En 1º de ESO. Lo que pasó a continuación os sorprenderá.

El problema de contar cubitos

Es muy, pero que muy importante conectar registros y representaciones diferentes de un mismo objeto matemático. Por registros entendemos el registro verbal natural, el gráfico, el simbólico-numérico, el simbólico-algebraico, etc.