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Enseñar el sistema monetario no lleva a aprender números decimales

Enseñar el sistema monetario no lleva a aprender números decimales. Porque, ¿cuál es el siguiente a dos euros y tres céntimos?

Recuerdos del ayer

La escena más impactante sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de la historia del cine.

Más sobre la regla de tres

Ha vuelto a hablarse mucho de la regla de tres esta semana. Ocasión que aprovecho para escribir un poquito más sobre el asunto. Prometo que incluyo novedades respecto a episodios anteriores.

¿Qué pasa con los ámbitos?

Intento de recopilación de lo que he ido escribiendo en Twitter sobre la cuestión de los ámbitos.

La regla de tres debería desaparecer de las aulas

Hacia el final del hilo pondré referencias sobre los obstáculos y dificultades que ocasiona esta forma de presentar la proporcionalidad. Ignorarlos sería, cuando menos, poco responsable como profesionales. No obstante, no adelantemos acontecimientos …

Qué limonada sabe más a limón

Dedicando unos días a revisitar la proporcionalidad en 2°ESO, cosa que vieron en profundidad. Charlas de aula powered by @nrichmaths.

¿Qué pasa con los números romanos?

Esto que se levanta uno y ve el tuiter on fire con los números romanos.

¿Por qué (-8) es menor que (-2)?

En serio, ¿por qué?

Sobre la resistencia al cambio en la cultura de aula

Ya van varias conversaciones este curso al respecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas.

Sobre la web australiana reSolve y libros de texto

Esta mañana he puesto un enlace a una web que me parece increíble.