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Cada entrada está clasificada según tres ejes independientes, que puedes usar para navegar por el blog:
- Contenido matemático: de qué contenido trata (numeración, geometría, probabilidad, currículo, resolución de problemas, etc.).
- Etapa educativa: a qué etapa se dirige (infantil, primaria, secundaria, bachillerato, universidad/magisterio).
- Temática: el enfoque o formato de la entrada (divulgación, manipulativos, juegos, opinión, investigación, etc.).
Una misma entrada puede llevar varios términos en cada eje. Pincha en cualquiera de los siguientes para ver todas las entradas relacionadas.
Contenido matemático
| Término | Entradas |
|---|---|
| Afectivo | 13 |
| Álgebra | 21 |
| Combinatoria | 3 |
| Conexiones | 7 |
| Currículo | 24 |
| Evaluación | 15 |
| Funciones | 13 |
| Geometría | 39 |
| Historia de las matemáticas | 10 |
| Medida | 22 |
| No matemático | 56 |
| Numeración y aritmética | 63 |
| Probabilidad y estadística | 58 |
| Racionales y proporcionalidad | 48 |
| Razonamiento y argumentación | 5 |
| Representación y comunicación | 15 |
| Resolución de problemas | 27 |
Etapa educativa
| Término | Entradas |
|---|---|
| Bachillerato | 14 |
| General/no aplica | 92 |
| Infantil | 53 |
| Primaria | 106 |
| Secundaria | 158 |
| Universidad | 56 |
Temática
División de fracciones, unpacked
Parece que solo hay dos opciones de «dar» o «ver» esto. Una, como el producto cruzado; otra, multiplicando por la inversa.
Comparación y orden de fracciones, unpacked
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Multiplicación de fracciones, unpacked
Lo voy a contar desde el modelo de medida. Y voy a empezar por la multiplicación de un número natural por una fracción, donde esta …
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Ahora que ya llevamos algo de rodaje, y ya que lo prometí, os cuento cómo ha quedado nuestra propuesta de evaluación y calificación …
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Ya van varias conversaciones este curso al respecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas.
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Vamos a ver. Con lo de las sumas, restas, multiplicaciones en vertical y divisiones en caja, con rejilla o como sea.
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La semipresencialidad, con alternancia de alumnado que acude al aula, es un escenario inédito que añade un plus de malabarismo
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La idea de «crónica» como obstáculo para el concepto de función
A partir de esto de aquí, si os apetece os cuento algo sobre la idea de «crónica» como obstáculo para el concepto de función.
